以史鉴今 以今证论——我院思政课教师课堂开展“时政融合”的专题教学新模式
2026-05-11 13:20:59   来源：     点击：

近日，马克思主义学院在大一新生《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，开展了一场以“时政融合”为特色的课堂教学实践。授课教师紧扣2026年4月最新时政热点，将毛泽东思想的核心精髓与当下社会动态深度结合，通过时政单选题的互动设计，探索了一条“以史鉴今、以今证论”的思政课教学新路径。

此次教学实践以“老理论+新事件”的穿越联动为设计理念，覆盖群众路线、实事求是、独立自主、党的建设等多个理论板块。选题内容紧扣重庆防汛转移、红军东征90周年纪念、习近平总书记雄安新区考察、中央政治局会议经济形势研判、就业公共服务进校园百日行动等最新时政动态，将抽象的理论原理转化为学生可感可知的现实案例。课堂上，教师采用“时政呈现—学生作答—原理解析”的互动模式，引导学生从时政事件中追溯理论根源，从历史论断中理解现实逻辑，实现课堂角色的转换——教师由讲授者变为引导者，学生由倾听者变为思考者与表达者。

“时政融合”教学的核心价值在于打通历史与现实的认知壁垒。当学生意识到1940年代确立的“为人民服务”宗旨在2026年的就业帮扶政策中持续彰显，当1920年代“没有调查就没有发言权”的论断在新时代调查研究工作中焕发活力，毛泽东思想便不再是课本上的历史结论，而成为观照现实、指导实践的思想武器。这种教学设计回应了“大思政课”建设的内在要求——把道理讲深、讲透、讲活，让学生在理论与现实的相互印证中，建立起对马克思主义中国化理论成果的真学、真懂、真信、真用。

此次课堂实践是马克思主义学院持续推进思政课教学改革的一个缩影。近年来，学院着力破解思政课教学中“史实分离”的难题，鼓励教师将时政元素有机融入理论讲授，推动教学内容从“单纯回顾历史”转向“历史与现实的贯通衔接”。这种探索不仅有效提升了课堂吸引力和学生获得感，也为新时代高校思政课内涵式发展积累了有益经验。